谢炜

《一分有多长》对于二年级学来说，学生的生实践经验有限，是抽象的。但老师通过具体的，大量的操作活动，让学生去经历、去感受…… 量感得到充分陪养。

王老师通过跺一下脚，拍一下手，数一个数，写一个字… 等活动，让学生在活动中感受 1 秒和几秒的，陪养学生的量感。

给予学生时间，让学生经历探索 1 分有多长的实践经历，实际感受到 1 分有多长。

很期待第二稿

很期待第二稿

很期看到第二稿

这节课学会学习 -- 发展学生量感学习方法探索 “这个主题进行

一分有多长教学设计是基于学生的认识来设计的，利于学生理解和掌握

第一稿，有思考，继续研究，加油！

第三稿的教学设计更好啦

由重复现象引发思考，去发现规律，用自己的方式方法表达规律，然后用规律解决生活中的问题，符合二年级学生的认知特点。点赞！

重复的奥妙在黄老师引领着学生，从重复事物的颜色、形状、性别…… 角度观察，找到规律，并引领孩用发现的规律去解决生活中问题，真好！

通过引导，孩子们知道了同一组事物，可以从多个角度去发现规律，如颜色、形状、性别等等

教学环节，寻找生活中的规律。把所学知识用于生活中，学以致用。

寻生中的规，把所学知知运用于生活中，学以致用，非常好！

首学、互学、群学、共学环节计，把课堂交给了生，给予了师生互动，生生互动的时间与空间，以学生为中心，真正体现了由老师怎么教的到学生怎么学的教学设计的转变。