高老师从学生的生活实际出发，通过活动探究感知周长的实际意义，让学生从生活量感提升为数学量感，发展学生的量感，最终利用学习的量感经验解决问题。

在教学过程中，通过利用描树叶边线及判断蚂蚁四次爬行路线的活动，让学生充分感受到：树叶的边线就是一周，从哪开始就应该到哪里结束，对周长概念的理解做了有效的铺垫，加深了对 “周长” 的含义的理解。