言蹊

，董老师采用 “数青蛙” 的儿歌形式激发起学生学习的兴趣，同时也让学生体会到这样数下去是数不完的。那谁能用一句话把这首儿歌读完呢，老师的这个问题启发了学生的符号使用的想法，学生很快用 “n 只青蛙 n 张嘴，2 n 只眼睛 4 n 条腿” 来描述这首儿歌，通过这一环节，“符号” 在学生的心中生根发芽，在后面的探究活动中，学生能够自觉地用代表式表达他们发现的规律。

董教师课比较细致，强调了学生容易出错的地方，字母表示数，那么含字母的式子表示什么，让学生根据具体实际情景思考字母在具体情景中的取值范围，各个细节点都能及时的提出。

符号意识主要是指能够理解并且运用 符号表示数、数量关系和变化规律；知道 使用符号可以进行运算和推理，得到的结 论具有一般性。建立符号意识有助于学生 理解符号的使用是数学表达和进行数学思 考的重要形式。本节课董老师通过一些有趣的童谣儿歌寓教于乐，学生接受的比较好。

董老师可以将比较生动，有趣的儿歌结合本节课的重点（用字母表示数）进行教学，学生兴趣比较大，积极性高，接受的程度比较好。