苏丹

本节课提高了学生的学习兴趣，教师让学生体会到学习面积单位之间换算的必要性。进一步发展了学生的空间观念，培养学生的量感。通过观察发现相邻两个面积单位间的进率是 100，引发深度思考 “1 平方米等于多少平方厘米？” 培养学生探索能力，让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐，进一步激发学生的学习兴趣。

沙日娜老师的设计思路清晰、目标明确，紧密联系学生的生活实际，重视学生知识的形成过程，让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重学习过程的探索性，在平常的教学中，如果多一些这样有深度的课程，学生应该都会爱上数学，树立起数学学习的自信心

在学生通过摆，画等过程得出平方分米和平方厘米的关系后，总结发现相邻的两个面积单位的进率是 100，同时发现长度单位是 1 条线的故事，而面积单位是 2 条线的关系进而区分长度单位与面积单位的进率，进一步强化面积单位间的进率，增进对面积单位的量感。

组织学生进行小组交流，借鉴推导平方厘米和平方分米关系的方法，通过摆、算、画等方法进行推导。沙老师善于引导学生从已有的知识经验出发，为孩子们提供了多维度的数学活动机会，让学生在探索活动中，获取新知识，培养孩子们的量感意识。

本节课让学生借助学具经历猜测、探究验证、总结、迁移的过程，感受面积单位之间的进率。是一节非常好的课。在课的最后又让学生猜想 1 平方米等于多少平方厘米？再次让学生通过前面的探究利用迁移独立探究他们的关系，可谓锦上添花。

本节课从淘气要做贺卡的情境引入，到让学生大胆猜测，再到摆一摆，画一画，算一算的活动中进行验证，整个环节贯彻了 “猜测 - 思考 - 验证” 的思维过程，培养了学生的探究意识。

在本课的教学中，教师引导学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。让学生结合解决问题的情境，体会面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。进一步提高推理能力，进一步发展量感、空间观念，在练习中解决一些简单的实际问题。

面积单位这节课是学生学习面积单位的奠基课、起始课，沙老师引导学生动手操作，很好的用直观化手段在学生的头脑中建立了 “量感”，也提升了学生的学习兴趣，更是通过动手操作留下了深刻的印象，向沙老师学习