肖倩

“量感” 归根结底是一种感受，它是学生对物体的大小、质量、等的感受。然而再日常教学中，“量感” 的培养常常被忽略，因为要培养学生真实意义有意义的 “量感” 需要老师们付出更多的时间或者带领学生走出教室去做一些实验或者活动。这是一个比较费时的过程，因而老师们宁愿将这些时间花在大量的练习上面。刘老师本节课通过学生动手拼摆、测量等大量活动让学生在操作中逐步积累 “量感”。