@王齐丹 同意王老师说的，我们的数学课堂只有让孩子们亲身体验，充分感知，才能培养他们的量感。文绿五数 聂灿

在小学阶段，有关长度、面积、体积、重量、时间、货币等数量的量感培养常常被教师在教学中忽视，进而造成学生 “量感” 的缺乏，导致学生在答题时，常常令人啼笑皆非。所以需要教师用更多的时间课例来帮助学生体会 “量感”。文绿五数 聂灿

所谓 “量感” 是指视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，即对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。在数学领域中，人们对数感的研究相对丰富与深入，而对量感的研究则比较少。事实上，量感是数感的重要组成部分，也是数感的一种延伸。在实际生活中，量感是数感的一种具体化表现。量感的培养有助于学生理解量的概念、体会量的大小，加强对于数量的感知，同时也可以提高学生的估算、估测能力。文绿五数 聂灿

《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点。本节课侯老师从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。在之后的环节中，又进一步丰富学生对面积概念的理解，使学生体会到计量面积最基本的方法，精彩的完成了本课的教学。金水文绿五数 聂灿

采用孩子们喜欢的魔术来进行导入，使课堂一开始就抓住了孩子们的眼球，奠定了这会是一堂生动有趣的课程。金水文绿五数 聂灿

在探索新知的过程中，设计了不是封闭图形的∠，来帮助学生加深对面积意义的认识，巧妙地运用反例帮学生更好地理解 “封闭” 一词，即物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。学生在课堂上轻松地掌握面积的意义，很值得我们借鉴学习。金水文绿五数 聂灿