小学生学习的数学符号意识是形成数学抽象能力和逻辑推理能力的经验基础，赵老师这节课主要让学生:①能够感悟符号的数学功能，知道符号表达的现实意义；②能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律，了解符号表达的一般性；达到了能让学生初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。

赵老师这节课学习是从具体到表象再到抽象、符号化的过程，学生符号意识的形成一般经历 “感知具体事物→学生个性化的符号表示 →学会数学化地表示” 这样逐步符号化、形式化的过程。因此在实际教学中发展学生的符号意识不能脱离生活实际。学生共鸣也很高

本节课学习内容有助于学生从无意识地简化搭配方案图到有意识地发展数学符号思想，丰富学生的符号模型体系。体现了以学生为主体，同时开放教学，从教师教授转化为共同探索，一节课上完学生很有成就感

这节课通过学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，向学生渗透有序搭配的思想方法，同时，挖掘并唤醒学生的符号意识。课堂活动中为了快速简洁地将搭配方式有序记录并呈现，学生会自发地进行简写、画简图等初步符号化的尝试，为进一步数学化的进行符号表达提供了有利的准备和支撑。