沙老师的本节课关注量感的培养，在情境中让学生亲自体会面积单位之间换算的必要性。有利于激发学习积极性。

沙老师在学生的操作环节明确 1 平方分米 = 100 平方厘米，1 平方米 = 100 平方分米，再通过推理得到 1 平方米 = 10000 平方厘米，最后和长度单位进行对比，发现长度单位是 1 条线的事，而面积单位是 2 条线的关系，逐步形成量感。

沙老师的这节课，在具体的情境中，让学生体会面积单位之间换算的必要性，正确进行面积单位的换算。整节课重在提高学生推理能力，进一步发展量感、空间观念。很好的完成了本节课。

沙老师的这节课，教学过程注重知识的形成过程，给学生充分的时间理解新知识。达到了预期的效果。

沙老师的这节课，利用多种操作让学生直观感受和理解推理相结合，理解了面积单位之间的关系，并能进行换算，同时从长度和面积的相似性出发，引导学生区分理解长度单位和面积单位的的不同与关系。达到了发展学生量感的目的。

沙老师的这节课，借助学具，引导学生充分经历猜想、操作、探究的过程，1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，引导学生独立探究平方米和平方分米的进率关系。

沙老师这节课在启发学生，调动学生的积极性上，思路清晰，紧密联系学生的生活实际，有利于学生在具体的情景中借助已有的知识经验进行学习。

沙老师在每个教学活动的环节都提出了具体的要求，学生的思维是层层递进，学生很好地掌握了本节课的知识点。

沙老师这节课，充分调动了学生学习的积极性。利用知识的迁移，类比，学生在学习新知识上很容易掌握，提升了学生学习的积极性。

沙老师的这节课，组织学生进行小组交流，通过摆、算、画等方法进行推导。利用知识的迁移类比学习新的知识。

@沙 沙老师的这节课，让学生亲历到了知识形成的过程，合作交流中，体会学习带来的乐趣。加深了学生的认知。发展了学生的空间观念。