听了代老师的课，用歌谣 “一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿......“深深激发小学生好奇心和积极性。注重调动小学生的主体性和主动性。学生从发现规律、验证规律、总结规律、概括规律，从 “图形 ( △ → □) ” 到 “字母”、从无关系的字母（ a→b ）到揭示规律的字母（ a→4*a ）。理解用字母表示数的意义。

在第一学段的基础上，第二学段不仅扩大了数的认识和运算的范围，同时在较为抽象的水平上初步认识代数知识和渗透函数思想。

在小学的第二学段 中就安排了 “式与方程” 的内容，就是要引导学生在具体情境中会用字母表示数；结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。从第一学段过渡到第二学段，随着学生年龄的增长，思维水平和理解能力也在逐渐提高。这一时期的学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。

代老师抓住本课主要问题 “用字母表示数或数量关系” 组织学生采取小组合作探究的方式去探究，给学生自主学习，合作学习搭建了平台，切实培养了学生自主探究的学习能力。在实践演练中强化了数学符号意识，提高了抽象概括能力。

学生用多种方法比对，引发认知的冲突，通过学生的讨论，最终达成共识。既要表示出数量的多少，还要表示出数量之间的关系。这个过程是比较的思维过程，代老师设计巧妙的提问，将学生引到本节课的重点问题，并积极思考解决方法。

@代晨光 本节课代老师创设了数青蛙的具体情境，学生在情境中学习直接用字母表示数，感受到用字母表示数比较简洁，同时发展学生的抽象思维能力。