3年前 回复了 NA刘老师 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】吉林农安刘玉和名师工作室刘玉和 2 年下《1 分有多长》 |
微课与本课的融合,使课堂更有趣,高效!
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刘老师的课生动活泼,通过学生动手操作,培养了量感。
3年前 回复了 li qiu shuang 创建的主题› 展示大赛-2021 › 【2021 春】吉林长春农安基地(二)李秋霜 二下《铅笔有多长》 |
让学生体会到大单位是一个一个小单位的累加,培养了学生的量感。
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从换算单位到填单位名称,发展量感。 在现实背景下,能选择合适的单位进行交流,是具有量感的重要表现。
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本节课教学方法新颖,教学设计有趣,学生能主动参与课堂教学!
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数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
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注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略.
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合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能 和方法。
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老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位。
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李老师的思路清晰,步骤缜密,环环相扣。可见其教学功底深厚,教师素养之高。为老师点赞。
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数学知识与生活紧密结合,寓教于乐。
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量感” 归根到底是一种 “感受”,它是对物体的大小,重量,多少,规模,快慢等的感受。然而在数学教学中,“量感” 常常被忽略,因为要培养学生真实有意义的 “量感” 需要老师们付出更多的时间。本节课老师能在真实的购物活动中培养学生的 “量感”。
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以学生为主体,深入了解本节课需要把握的内容与方向,在课堂中积极发挥学生的主动性,使数学走进生活,体现了数学的价值与运用,通过模拟购物活动,极大的激起学生的兴趣,亲身体验对 “量” 的独特感受和理解
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本节课的设计比较贴近生活,体现了数学来源于生活的思想。教学起来会易于学生理解和掌握。
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老师的设计使学生在动手实践中培养了量感,感受到分米和 1 毫米有多长,给我们上了一节很有数学味的数学课。
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学生经历了感悟数学知识的行成过程,体验到了一分有多长,体现了做中学,对新知的理解更透彻。
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老师这节课的设计很符合二年级学生的年龄特征,很多游戏贯穿其中,激发学生的学习兴趣,在快乐中感受时间的长短,培养对时间的量感。
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教会学生如何去学习,如何去认知,在感受中掌握新知,且在探索中记忆犹新。
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老师教学中 “创设情境” 一环,还密切了数学与现实生活的联系,让新知识学习与学生已有的认知结构建立必然的联系,让学生逐步形成一种数学的眼光,在面对现实问题时能够主动寻求用数学的方式来解决!
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老师的设计不是旨在 “教 “,而是让学生自己去探索,让学生在自己的认知领域去理解,形成自我认知的时间概念,在寓教于乐与环环相扣、层层探索、由简入繁中,学生完成了学习任务。