本课教学中，杨老师更多地体现为：引导者 —— 给学生的学习提供明确的导航目标，辅导者 —— 为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学习任务。合作者 —— 关注学生的学习，参与学生的学习活动，与学生共同探讨问题，共同寻求问题的答案。与学生构成良好的学习共同体。

课堂上注重学生对知识的感悟与体验，尊重学生解决问题的不同策略。教师适时点拨和启发，让学生在已知和未知之间建立联系，从而获得充分的量感体验，并促进学生的综合素养，发展学生数学思维。

教师引导学生主动参与，在这个过程中不仅获取知识，并能激发学生参与和探索，在本节课中 ，老师还原生本课堂，充分的体现了课堂的引导者，组织者，并能适时的点播学生。

杨老师以活动促教学，她设计了丰富的学生活动，让学生从活动入手。不仅丰富了课堂的教学模式，更从实质上帮助学生，培养学生的符号意识。

《数学课程标准》指出：大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这点杨老师是强项。