本节课学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，学生能够结合解决问题的情境，感知面积单位之间换算的必要性，并能正确进行面积单位的换算。进一步发展量感、空间观念，在练习中解决一些简单的实际问题。

本节课沙老师通过操作学生能够直观感受理解面积之间的关系，学生通过探究可以区分理解面积单位和长度单位之间的不同关系，学生的量感得到发展。

老师采取情境导入、引导探究的方法指导引领学生进入思考探究状态，凸显教师的主导地位；学生尽量采用自主学习和小组合作的学习方式自主钻研、获取知识，从而突出学生在课堂中的主体地位。

结合实物的感知来认知抽象单位之间的进率是培养量感的有效方法通过多形式、多途径地思考、感悟与内化，学生对面积单位单位概念更加清晰和牢固。

本节课老师让学生探究新知经历操作、分析、比较过程，突出以学生为主体。

相邻两个长度单位的进率为 10，但相邻两个面积单位的进率是 100，这是学生空间观念从一维到二维的过渡，也为三维空间观念体积打下基础。

教师培养量感的过程中，除了加强教学外，还要帮助学生及时消化知识，尊重学生个性特征。

线是有几个相同的长度单位，面是有几个相同的面积单位，体积看有几个这样的体积单位。量感是贯穿数学学习的始终的。

量感的培养是承前启后的，涉及到用长度单位，面积单位，体积单位去测量，看有几个这样的计量单位。

小学生 “量感” 之测量单位的培养，就可以通过实物测量实现。

“量” 是长度单位，面积单位，体积单位在生活中的体现，所以培养学生的量感非常重要。

《面积单位的换算》体现出数学是思维的体操，只有在做中学，让学生以不同的方式去表征一个内容，才会理解的深刻，才会学会知识的迁移。