数学知识来源于生活，最后又回归于生活，本节课指教老师很好的抓住了数学的实用性，让数学知识和学生的生活情景相结合，很好的为学生建立量感，从看得到，到摸得到，最后到想得到。学生已经在自己的思维中很好的认识了认识了长度，建立了长度观念。

千方百计经历知识生成，留住了本： 本节课教学中，我们可以看到，王老师设置了多种多样的活动，让学生经历知识的生成过程。要让二年级学生对数学知识保持长久的兴趣，课堂上的活动一定要有意义、有趣味，教师也一定要懂得时刻弯腰，王老师在课堂上以一位倾听者、分享者、助推者的身份参与到孩子们的探究与交流中，时而是孩子们的好朋友，时而又是孩子们的解惑者，让孩子的主体地位在课堂中充分发挥，使他们对数学兴趣盎然，让课堂持续升温。

@吉林长春基地（二） 数学知识来源于生活，最后回归于生活。执教老师很好的发展了学生的量感，让学生在做中学，学中思，深入浅出的让学生认识了分米，并很好的建立了分米的量感，让长度观念在学生的思维中不断生长，从看得见，到摸得见，最后到想的到。