面积单位这一概念比较抽象，单位之间得换算无法直观算出，沙老师注重学生小组合作，动手操作，亲身经历参与探究得过程，去理解领悟，培养学生得量感。

沙老师本节课突出量感的提升，由点到线，再由线动成面，学习新知识要与旧知识联系。

沙老师这节课量感突出，充分给学生实际操作时间，深刻体会面积单位的换算本质。

利用小方格学具，大红色正方形表示 1 平方米，1 平方分米，1 平方厘米在这个学具中怎么表示呢？沙老师让学生小组合作探究，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，小组交流，充分带动学生的积极性，参与性。

沙老师非常重视学生的探究过程，让学生通过多种方法找到 1 平方米和 1 平方分米之间的进率，发展学生自主探究的意识。

通过小组合作，用多种方法探究 1 平方分米的大正方形里有多少个 1 平方厘米的小正方形，给学生空间，不限制思维，摆一摆，画一画，算一算多角度发张学生的量感。

在练习的时候多种选择题型，发展学生的思维，将知识运用于生活实践，体现量感，巩固面积单位之间的进率。

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

1 平方米等于多少平方厘米，中间间隔了一个平方分米，沙老师让学生用知识的迁移的方法独立探究平方米和平方分米之间的关系，体会自主探究的乐趣，激发积极性，发展学生的量感！

探究 1 平方厘米和 1 平方分米之间的关系时，先估算一下，培养学生的估算意识，形成初步的量感意识，锻炼学生的估算能力！

建立面积单位之间的量感比较难，需要学生找到面积单位之间的关系，能通过 100 个 1 平方厘米的小正方形铺成 1 平方分米的大正方形这样直接的动手操作，才能更好的理解面积单位之间的进率是 100.

让学生回顾长度单位之间得进率，引入本课，知道本节课的重点是进率，大胆让学生猜测，带着问题进入课题，学生会有不一样的收获。

从一维的长度单位和二维的面积单位引入课题、在比较中感知 “长度与面积” 的不同。沙老师通过摆一摆、画一画等操作活动，找到 1 平方分米和 1 平方厘米之间的关系，在练习中解决一些简单的实际问题。发展学生的量感和空间观念。