课堂中王老师充分调动学生的生活经验，通过不同的方式让学生感受什么是面，面是有大有小的，在正方形与长方形的比较大小环节渗透面积的本质 —— 表示面的大小的数量。整节课，通过环环相扣的设计，让学生理解面积概念的本质，体会到面积与周长的区别。

 课堂中王老师充分调动学生的生活经验，通过不同的方式让学生感受什么是面，面是有大有小的，在正方形与长方形的比较大小环节渗透面积的本质 —— 表示面的大小的数量。整节课，通过环环相扣的设计，让学生理解面积概念的本质，体会到面积与周长的区别。

王老师从谈话导入新课，开门见山的问学生 “听说过面积吗？在哪儿听说的？”，让学生在回答中体会到数学来自于生活。在比较面积时，王老师充分的让学生进行小组合作，并请小组组员进行汇报，在学生汇报时，王老师能关注到小组的每个组员并且及时进行评价。通过这节课，学生能体会到什么是面积，并能感知到面积需要度量。

在第三稿中，王老师从学生的已有经验出发，直接问学生什么是面积，引出课题同时也激发学生的思考。从生活中物体表面的面积说到到图形的面积，深化了学生对面积概念的理解。在比较面积大小时，能有效借助小组合作让学生从多角度比较面积的大小，体现了方法的多样化，同时也为后面即将学习的面积单位做了铺垫。