梦瑶

许多学生开始分开说，第一种，第二种这样。这次将 200 个直接出示出来，让学生在这样的问题情境中探究，但是课堂中出现许多学生开始直接列式，不找规律的情况，他们体会不到从简单的开始找，从而推广到普遍。

四年级的学生可以找出方式。后面的点阵，学生的数学语言还需加强，教师应该适当的给予帮助，可以先示范怎么说，然后带领学生一起来说。许多学生斜着观察有一定的难度，教师有时需要去下面提醒学生，适当的引导。

目标明确，有问题有预设，把学生可能出现的情况都考虑了进去，最后用得出的规律加以练习

从教学设计中可以看出老师设计的用心，环节清晰合理，有需要解决的问题，也有合理的预设