桐桐的阳光小屋

学习了张老师的教学设计，明晰了如何在这节课中发展学生的量感。在怎样整体把握教材和读懂学生方面也有了一些体会。

张老师设计中的两个 “回头看” 环节，让学生建构认知结构。同时提出问题：你们还想研究什么图形的面积？激发了学生探究的兴趣和好奇心，这也是学生的发展点。

张老师的课程设计充分尊重学生的认知基础，对学情的把握很到位，开课以学生的真问题展开。