听了本节课后，本节课紧跟教学目标。学生在测量中掌握从 0 开始和不从 0 开始两种测量方法，这个过程中发散孩子的思维，不同方法去数，有的用数字去计算等。不仅活跃了课堂气氛，实现从学到用的过程，学生获取测量的直接经验，更好地加深了对 1 厘米的理解。

李老师本次的设计中让孩子自己去探究 1 厘米到底是多长，让孩子借助尺子，明确了测量工具中的 1 厘米，在活动中收获了如何用尺子测量事物的长度。通过去感受 1 厘米多长，再记忆、到用 1 厘米为单位去感受一个物体的大约长度，加深对 1 厘米的印象。在本节课结尾设计了莱尔透视幻觉增加了学生的学习兴趣，可以用这个现象做为本节课的引入，让学生去探究，去测量两个的长度大小，到测量单位 - 厘米。

1cm 究竟有多长，学生通过思考，然后去用尺子量。通过去使用尺子去量一些事物，练习题中体验了长度。通过这节课学生不仅学习测量长度，更学会感知长度。生活处处有数学，通过现实问题的思考，更能激发学生的学习数学的兴趣。