杨晓坚

段老师在设计中，由课桌面的测量结果不同，产生认知矛盾，激发学生探索欲望，从而体会统一面积单位的必要性。让学生通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感官参与面积概念的形成过程，丰富学生的表象。学生对于长度、面积、体积三种单位极易混淆，而且学生的思维能力也相当薄弱。段老师让学生在现实生活中学数学、做数学。 及时利用课件呈现生活中的物体，让学生进一步体会不同的面积单位。