杨丹妮

学生在大胆猜想实验操作、分享讨论中得出了 “底等高的圆锥体积是圆柱体积的 1/3” 的结论，多维的实验操作与思考探索，使本节课的重点圆锥的体积计算公式的推导实验教学更具分量。

朱老师的教学设计从教学目标上，主要是促使学生真正理解和掌握数学知识与技能，感悟数学思想方法，获得广泛的数学活动经验；从教学内容上讲，两轮数学探究实验不仅包括物质化的操作实验，更包括探索性的思考过程；从教学形式上讲，包括了观察、猜想、试验、验证、推理、分析、交流、归纳等环节，变维持性学习为研究性学习。