本节课虽然只是认识面，但是承载的学习目标很多，这就要求教学设计要合理高效，练习要典型有序，杨老师本节课基本都有涉及，相信学生一定收货很多。

本节课杨老师给予了学生充分的探索空间，尤其在两个不能直观比较出的两个图形，小组充分讨论，呈现策略的多样化，积累学生活动经验。

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今天听了杨老师的课，杨老师从一段视频导入新课，完全抓住了学生的眼球，教学中，从面到面积，分层给出面积两层含，同时，让孩子摸一摸，画一画，培养加强了孩子的量感。

教学层次清晰，注重学直观感知和解决问题的策略，如果能辨析用方格纸和硬币测量面积大小的优劣，优化方法，相信教学效果可能更好。

由线到面，通过涂一涂，比一比，密铺，不断的向学生渗透解决问题策略的多样化，加强学生的量感。

杨老师通过复习周长引入面积，不仅源于周长和面积的前提是封闭图形，而且无形中从线过渡到面，同时，在比较面积大小时，杨老师重视解决问题策略的多样化，比如，剪一剪，为后期学生学习组合图形面积奠定了基础，整节课的设计，层次清晰，设计合理，向杨老师学习。