李玉梅

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新世纪小学数学论坛 第 1949 号会员,加入于 2020-11-30 22:15:49 +08:00
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本节课教师充分调动了学的主体地位。

本节课,巧妙的将微课应用到课堂中来,有效的帮助学生去学习乘法分配律。

新课程标准强调学生是学习活动的主体,教师充当了组织者和引导者的角色,在本节课中,教师充分发挥引导作用,让学生在自主探究交流中去学习知识。

本节课教师在实际摩可当中充分留给学生轻松愉悦的学习环境,让学生在自主探究中,在和谐合作的环境中进行知识的学习

教师将微课进行了细微的调整,让学生先听一听,想一想,然后再模仿说一说,帮助学生更容易理解乘法分配律。

教师在引导学生去学习乘法分配律的内在含义的时候,重点是让学生去理解,先让学生在微课中学习其他小朋友的方法,然后再模仿说一说,在这个过程中,无形之中,让学生由模仿变成学习,最终达到理解的效果。

在本节课的教学中,教师充分的引导学生大胆的去探索,通过不断的探索去获取知识让学生透过表象发现更深层次的东西。

教师在教学设计当中注重了师生互动和生生互动,让学生在不断的交流中探索发现新知识。

能以学生为主体,在整节课中不断地引导学生去观察,去思考,说一说乘法分配律的运算意义充分,让学生去感受体验学习。

在本节课的教学中,教师通过让学生仿写等式在观察比较,然后根据视频中的乘法的意义的描述方法模仿说一说,最后发现乘法分配律的特点和规律,在自己总结规律这一系列的环节,给了学生思考的空间让学生在自己的学习中去获取知识。

本节课能够遵循探索规律,课型的教学规律,遵循孩子们的认知规律,引导学生从算式的结构特点来分析理解,掌握乘法分配律,学生在课堂中有思考,有发现有创新,有展示整节课数字为浓厚,是一节典型使用的接地气的数学课。

教师对课本中的导入进行了改变,利用视频作为导入创设情境,充分调动了学生的学习兴趣。

教师在引导学生去验证乘法分配律是否成立的时候,通过多种方法让学生去理解,例如点子图乘法的意义,口算乘法,还有利用微课中的面积模型,进一步帮助学生去理解惩罚的意义,同时也让学生自己验证了自己发现的规律,值得学习。

本节课教师由浅入深,由易到难,给学生设计的问题层层深入,从最基础的解决问题开始发现等式中存在的特点,让学生先仿写,再说一说自己发现的规律,帮助学生慢慢理解乘法分配律的意义。

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