张老师通过多样的实践活动，学生经历了动手操作的过程，对米的感受逐步趋于精确，在实践活动中真正经验并掌握 1 米的实际长度。

张老师通过利用 “测量文化长廊” 这一生活问题引出一米有多长这一数学问题，将生活经验转化为数学学习需要。