近课堂与生活的距离，数学知识生活化，让学生感受到生活处处有数学，数学来源于生活又服务于生活。

量感的建立，必须在操作体验的基础上通过思维的参与形成表象，总结提升经验，才能内化新知、加深认识。本环节给足学生充分的时间，通过想一想、量一量、说一说、找一找、数一数等活动，提供自主的空间，充分体现学生的主体性，并且体现了度量的本质，让学生积累活动经验建立 “量感”。

通过指一指、画一画、看一看、猜一猜各种认知活动，让多感官充分参与感知 “一周”， 使学生在不同的情境中，感悟量的大小，助推 “量感” 生成，唤醒 “量感”，为后续理解 “一周的长度” 做铺垫。

　　　　本节课比较重视学生的拓展提高，在拓展提高中我注意培养学生独立思考的能力，尊重了学生的个性发展，使学生思维的独特性和创造性得到充分体现，彰显了学生的个性。

周长这个比较抽象的概念，通过在实际生活体验中，让学生摸一摸、描一描、说一说、找一找等活动，加深了对周长的认识，并突出了过程与方法的指导。尊重学生已有的认知起点，依托学生熟悉的学习材料，唤醒学生的生活经验，让学生用自己的语言讲清 “周长”、描出 “周长”，从而明白 “周长” 的意义，掌握概念的本质。