李丹

总之，这节课还有很多精彩之处，感谢靳老师的辛苦付出，为我们上了一节生动的示范课，让我们受益匪浅。

俯下身子走下讲台去，发现孩子课堂上生成的内容，当老师走下讲台，俯下身子参与学生学习过程，学生也就很自然投入到学习过程中去，教学环节也能落到实处。

充分发挥学生的主体地位。大胆让学生展示，课堂上教师毫不吝啬展台，把展台留给学生。一节课下来靳教师让孩子在展台上展示学生作品 8 人左右，提问的学生的面也很广，通过学生在展台上的展示与讲解学生的回答问题，教师适度进行点拨，使学生对乘法分配律的模型越来越清晰，思维也越来越活跃。

教师善于倾听孩子课堂生成，教师现场点评，纠正和追问。例如课堂上学生结合点子图说明 4×9+4×9=（4+6）×9。学生用了一个横列的词语，用词不当，教师当场纠正为 “行”。这看似细小的举动，却都在不经意间培养学生数学语言的精准性和逻辑性，

这是第二次听靳老师的课。给我最深的感触就是，靳老师的课上得很干净利落，教师提出的每一个问题指向明确，教师语音、语速适中，不急不躁，给学生一种用物细无声的感觉。

教学设计灵活。靳老师第一步通过提出问题写算时发现算是特点，初步发现规律，第二步，再仿写算是初步认识规律，第三步，让学生有创意的来表达规律，第四步用多种方式如点子图、面积图、乘法的意义来解释规律。以上四个环节环环相扣，层层深入。抓住了本节课的重点，突破难点。

教学方式灵活，靳老师在传统授课的基础上，运用多媒体手段，将微课巧妙插入教学环节，充分调动学生学习兴趣与欲望，让课堂锦上添花。

教师灵活处理教材上。教材的情景图是给厨房正面和左面贴瓷砖计算贴了多少块瓷砖，引出算式，但靳老师考虑到贴瓷砖学生不太好观察，学生在语言描述时容易产生障碍，所以教师更换成为艺术节买服装要花多少钱的情境，非常贴近学生的生活实际，学生也乐于尝试计算，为新课开了一个好头。

一直很爱听靳老师的课，有以下优点。1、调理清楚，重难点突出。2、教师语言亲和力强。3、关注学生的学习过程。，目中有人（学生），心中有生（学生）。计算课很枯燥的课，她也上的非常出色。值得学习

通过让学生独立解决问题，根据不同的两组算式的特点，模仿写出相同的算式，帮助学生发现 算式的结构特点。接着引导学生用自己的方式表示乘法分配律，使学生发现乘法分配律的算式结构特点和数字特 征。让学生经历验证乘法分配律这一运算规律是否成立的过程，帮助学生理解乘法分配律的实际意义和蕴含的道理，同时，多种方法思考，拓展学生的思维。教学设计层深入，教师独具匠心。设计非常好

乘法分配律是小学运算律中一个最为难的问题。之所以难，是因为学生很容易犯运算符号的错。但靳老师的教学设计非常灵活。运用生活实际巧妙巧妙的突破难点。效果很好。