整节课的设计，基于学生的需求展开设计，从算术思维中唤醒符号的需要，在用符号表示的过程中逐步形成字母不仅可以表示数，还能表示数量之间的关系的表示方法，由模糊逐步走向成熟，带领学生走进代数的大门

在不断的教材研读中，学生调研中，教学设计一定会越来越符合学生需要

由结果是确定的数到结果不确定，需要用字母来表示，学生经历了符号意识的形成过程，如果能多去设计生成会更好

李老师的课堂设计，关注了学生不同认知产生的不同结果，层层递进逐步感悟字母表示的方法；课堂设计的导入部分可以设计问卷，看看学生的回答究竟是 s 什么，一点不成熟的建议。