晓雪

《搭配中内容从学生熟悉的生活场景 “穿衣”、“用餐”、“出行” 层层展开，将数学来源于生活又服务于生活呈现的全面且具体，贴合符号意识的发展路径： 感知具体事物→学生个性化的符号表示→学会数学化地表示。

整堂课老师从服饰搭配到配餐、路线等环节让学生根据已有的经验去发现，去探索，通过文字记录，画图记录，字母记录，乘法算式记录等等多样化的方法中，为学生建立了思维的有序性，和逻辑性，同时让学生在多元化的方法中逐一体验符号的简洁，优化，为学生的合理搭配建立了建模。学习贵在方法指引上，赵老师的教会课堂上教会孩子用数学语言来表达，用数学符号来表示，用生活经验来体验。