春暖花开

“数学课要上出严谨的味道，能用手势、眼神表达的意思，就不需要用过多的语言来解释” 吴校长的话让我很受用，以后在自己的课堂上尽力去实践。

特别欣赏李老师的一句话：“本节课要让学生深切感受 1 厘米的长度，这样才能形成 “度”，“量” 也才有了基础。” 在 “度” 的形成环节老师带领学生做得很充分，值得我好好学习。

李老师开课能借助 “买课桌情景”，让学生体会到交流的不便，促使学生想到必须统一度量单位，处理得很好。如果能直奔主题，直接让孩子关注 “学生尺” 就更好了，因为从米到分米再到厘米总觉得有点绕弯。

测量铅笔的长度，能不能让学生在认识尺子后尝试测量，可能就会有同学像小熊的方法一样，我们就可以就地取材进行辨析，从而感悟合适的测量方法！

李老师导课自然，不露痕迹地将学生引入本课的探究学习当中，很喜欢这种教学风格。学习了！

[陕西高新五小发表于2013-9-1423:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7848&ptid=1937)

第一次试讲后发现的主要问题及思考:

第一次设计时的情境图          

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很喜欢改动后的导入，学生思维的兴趣点很高，这样也很好！