学生是否真正的对这些比有深刻的理解，就要让孩子通过自己独立学习、小组合作等方式，在解决问题的过程中，需要一个更形象的表达方式来描述自己的观点，从而产生了对比的需求，认识了比，杨老师的教学设计通过比照片像不像、比速度、比价格三个例子引出 “两个数相除叫两个数的比”，既有同类量的比又有不同类量的比，比较全面。（成都市迎宾路小学校 中段教研组   王敏、汪婧、郭庆、张自强）

杨锴老师的课从教案看得出来重视学生的自主探究和学习的能力，将学生摆在第一位。可是，如何让学生真正来理解我们定义的 “比”, 还需要我们教师仔细研究。(成都市迎宾路小学校 中段教研组 王敏 郭庆、汪婧、张自强)