文绿李小华

李教师创设了孩子们感兴趣的分物活动，从平均分出发：即从分多个物体（分整）到分一个 “苹果”（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知的必要性，扣住了学生的心弦，进而激发了学生的求知欲望。 文绿四数李小华

教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念，需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段逐步使学生理解分数的意义。文绿 四数李小华

本节课是学生初次接触分数，对分数的意义的理解上有一定的难度，同时，本节课知识点较多且抽象，但李老师不仅借助学生已有的生活经验来帮助理解二分之一的意义，而且还借助动手操作，加深理解。本课内容很丰富，需要学生不断的参与，思维不能停顿，所以，对学生和教师都有一定的挑战性。 文绿 四数李小华