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🏢  包头市第二实验中学 /
新世纪小学数学论坛 第 4033 号会员,加入于 2021-03-11 11:04:32 +08:00
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《正比例》这一课是在学生已经学习过比的意义、比的化简与比的应用,体会了生活中存在的变量之间的关系,这些都为学生学习正比例奠定了基础。为此,李老师在教学中密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设计了系列情境,让学生体会生活中存在大量相关联的量,它们之间的关系有着共同之处,从而引发学生的讨论和思考,并通过对具体问题的讨论,使学生认识成正比例的量以及正比例在生活中的广泛存在。这一系列情境也为学生理解 “正比例” 的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。教学时从不同的角度(实际生活、图形)提供了有利于学生探索并理解正比例意义的情境.

曹老师的课,对于我更多的是一种学习和进步,教学设计中从学生猜测 -- 验证 -- 实践 -- 巩固练习,使学生真正、扎实的学会了圆柱体的体积 = 底面积 × 高(v=sh)。小组合作的讨论与探究,让学生成为了课堂的主人,实现了学生在数学课堂中的主体性。改稿后的教学设计,又帮助学生清晰了解到影响圆柱体体积的因素,帮助学生在解决实际问题中排除了一些干扰因素。

《长方形面积》一课是北师大版三年级数学下册面积这一单元的教学内容,这部分内容主要是引导学生探索长方形、正方形面积的计算公式,掌握长方形面积公式,能解决一些简单的实际问题。刘老师关于本课第一课时的教学设计,内容完整并且层层深入,每个环节的设计都极大的发挥了学生的主体作用。在估一估的环节中,多种估测方法进一步提升了学生的估算能力。从整个教学设计中,我学到了很多自己要借鉴和努力的方向。在以前的听课学习中,学生会在本课一开始时出现面积单位和长度单位的混乱情况,需要教师及时正确引导和强化。活动四正方形面积公式的推导是否可以在 3 乘以 3 的尝试后,加一个稍微大的正方形面积进一步验证正方形面积计算公式?不知会不会影响学习目标的达成?

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