根据前侧内容来看，有些学生是有化曲为直的思想的，只是缺少测量策略和测量经验，所以在教学过程中，我们会尽可能的让学生去经历想清、做清、说清的测量过程，感受测量策略的重要性，从而增长测量经验。

@水玲珑 感谢您对我们团队设计的认可，我们的出发点就是让学生能够根据具体测量对象来选择合适的测量单位，这对于学生量感培养有很好的帮助。希望您能多提宝贵意见

@崔迪 感谢崔老师的点评，通过前测内容确实能够让老师更明晰学生的能力范围，从而有效调整教学设计，希望您继续给出宝贵意见。

前侧内容的设计和教学设计非常符合，通过第一题的反馈，看出大部分学生对边线有一定的认知。

通过前测看出，用 1cm 作为度量单位数线的长度，对于孩子来说是比较困难的，再加上需要从二维空间面积中抽象出周长，这对于学生都是具有挑战性的。

学前测设计的习题与教学设计非常符合，可以看出，大部分学生对边线还是有一定认知。在测量树叶周长的时候学生确实会出现测量困难，但通过提供的测量工具，应该会有启发。

活动目的是建立形象深刻的表象认识，加强对周长内涵的理解，为量感的发展提供知识基础。本课的设计先让学生充分去感知一周的概念，再让学生认识一周的长度，对周长的概念有层次的进行渗透。抓住周长概念的重点，通过描一描等动手操作活动，使学生能够从二维空间抽象出一维空间中周长概念。

问题串一的设计，询问边线的长短是注重学生量感的培养。可以加上这一设计，再根据教学时长进行调节。