张黎

数学的宝藏！收获颇丰！

思路清晰，重点突出，给学生充分的体验时间和空间，自己建构数学知识，值得大家学习！

李老师注重小组合作交流，可以提高学生的合作意识。

对学生的要求还不够明确，请学生上台不够果断。

《课标》指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。让学生用自己喜欢的符号来表示零上 5°C 和零下 2°C，通过对符号的意义与作用理解的同时，经历符号化过程，实现对正负数的初步认识。在独立创造的基础上，进行全班交流，调整作品，进而互相学习，取长补短。整节课中，李老师于关键处予以引导、点拨，把课堂真正的还给了学生，给学生足够探究的时间和空间，让学生在自主、探究、合作的过程中感受到了学习数学的乐趣，同时也体验到了成功的喜悦。

教学中，也可以​请同学们拿出课前准备的一杯热水和一杯冷水，用手分别摸一摸，感受一下水的温度，并猜一猜两杯水的温度各是多少？然后用温度计分别测一测两杯水的温度。

李老师的环节设计精巧，但个人有一些浅薄的建议，课前可布置学生查找哈尔滨、北京、上海、海口等一些城市的天气情况，然后在班级里讨论温度的读法，很多学生都明白了零上温度、零摄氏度和零下温度的读法，接着抽出几种温度让学生说说分别表示什么，并且让学生注意温度的读写。在比较温度的大小时，有一些学生会认为零下温度也是数字越大，温度越高，通过引导学生把这些温度先跟零摄氏度做个比较，就容易得多。

创设播放天气预报的情境，调动学生学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。初步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。