张工

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新世纪小学数学论坛 第 5515 号会员,加入于 2021-03-25 15:30:34 +08:00
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从课堂前测中我们发现,学生对于比较长方形与正方形的面积遇到困难,也就是说,借助工具测量是学生的难点,也就是学生的学习起点和教学起点。因此安排了小组合作,让学生亲身经历探索比较两个图形大小的方法,积累比较图形面积的经验。这些活动经验,也为后面学习长方形的面积这一课时经历工具度量,得出长方形面积公式打下基础。

这节课教学目标清晰明确,对面积的研究透彻,在学习过程中不断渗透学法,帮助学生体验比较策略的多样性,积累比较图形面积的直接经验,较好的帮助学生在教学中感受了面积的含义,学生的参与度高,知识水平达成度高,值得学习!

潘老师《什么是面积》这一课,在课堂前测暴露已有认知,发现孩子们对面积并非一无所知。通过课堂前测,呈现出了孩子的已有经验,前面三题的完成情况说明孩子对面积有一定的了解,第 4 题比较长方形正方形面积学生遇到困难,因此比较长方形和正方形面积大小是这节课的重点与难点,通过用 “剪一剪,拼一拼,摆一摆” 等方法,初步感受 “度量” 思想,学生在工具测量的过程中体验 “以小测大、以面测面” 的测量方法,培养量感。

上课之前的前测利用老师了解学情,用数据说话,更能把握学生的真实情况;同时课上注重在操作中感悟面积的概念,积累度量经验,对于面积与周长的区分,建议应建立在学生充分对面积及边线的感知之上。

本节课老师从 “度量” 的角度出发,在教学中帮助学生体会、理解 “面积” 含义。三年级学生的思维正处于由形象思维到抽象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主。本节课老师设计有层级的学习活动,让学生逐步体会、认识 “面积” 的含义,体现了对学生核心素养的培养。

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