康

结合学生的生活经验，设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，激起学生的学习兴趣。学生做自 己喜欢的事情估计 - 分钟的长短。学生在以上两个环节中通过动手、动脑、动口三维活动，真实体验到一分钟的长短，知道了一分钟能干什么。

结合学生的生活经验，设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，激起学生的学习兴趣。学生做自 己喜欢的事情估计 - 分钟的长短。学生在以上两个环节中通过动手、动脑、动口三维活动，真实体验到一分钟的长短，知道了一分钟能干什么。

小组合作探究三种三角形的内角和，体现了新课程理念下的教师是组织者，引导者，合作者，多种方法验证三角形内角和，进一步激活学生的思维。

教学设计环节清晰，教学步骤环环相扣，利用动手操作，学生探究出三角形内角和的方法，课的结尾注重培养学生良好的学习数学的习惯。

教学设计环节清晰，教学步骤环环相扣，利用动手操作，学生探究出三角形内角和的方法，课的结尾注重培养学生良好的学习数学的习惯。

教学设计环节清晰，教学步骤环环相扣，利用动手操作，学生探究出三角形内角和的方法，课的结尾注重培养学生良好的学习数学的习惯。

把三角形家族分成三兄弟更容易吸引学生注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣。通过撕拼和折拼把三角形的三个内角拼在一起，转化成平角，又把直角三角形转化成长方形，利用长方形的内角和是 360 度，得出直角三角形的内角和是 180 度，利用转化的方法又得出了锐角个钝角三角的内角和，是值得我们学习数学的好方法

通过科学技术手段让学生明确对于任意一个三角形的内角和都是 180°。既是对学生测量误差困惑的解决，也是对学生科学态度的培养。同时也让学生明确测量也是验证的一种方法。】

通过科学技术手段让学生明确对于任意一个三角形的内角和都是 180°。既是对学生测量误差困惑的解决，也是对学生科学态度的培养。同时也让学生明确测量也是验证的一种方法

教学环节设计新颖，环环相扣，值得大家学习

本节课教师采用了先猜想然后通过动手做做验证自己的猜想，最后得出结论三角形内角和是 180 度。实现了以学生为主体的课题教学，使学生对本节课新知识掌握印象深刻。

本节课教师采用了先猜想然后通过动手做做验证自己的猜想，最后得出结论三角形内角和是 180 度。实现了以学生为主体的课题教学，使学生对本节课新知识掌握印象深刻。

本节课教学思路清晰，教师引领学生步步深入，探究新知！效果明显

教学设计新颖 ，独辟蹊径 ，思路符合学生特点 ，很有启发性 。

混合式学习，一种全新的教学模式。

混合式学习，一种全新的教学模式的尝试，期待更好的收获

本节课教师采用了先猜想然后验证自己的猜想的方法，最后得出结论三角形内角和是 180 度。实现了以学生为主体的课题教学。

教学设计环节清晰，教学步骤环环相扣，利用动手操作学生探究出三角形内角和的方法，为学生提供了思考与交流的空间

教学设计环节清晰，教学步骤环环相扣，利用动手操作学生探究出三角形内角和的方法，为学生提供了思考与交流的空间

混合式教学和混合式学习其目的都是在打造高效课堂！迟老师以学生为主体，尊重学生，培养学生的能力为中心！真正地体现了学习数学的价值！