代老师的课做到了 “生活性” 和 “数学性” 相结合，用字母表示数这节课培养学生的符号意识，发展数学思维。

代老师立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。

老师能够和机智的处理不同学生发生的不同问题，对于这种临时性的生成表现了老师的教育机智。板书设计采用思维导图的形式很新颖。实用性强。

字母表示数对于孩子来说比较难，孩子要找到他们之间的数量关系，探讨起来并不是很容易的。呈现数青蛙和找年龄两大板块就很不容易了，在进行拓展可能时间分配就不会太合理了。

数学的发展史能更好的带动孩子们的积极性，同时知道用字母表示数简洁方便。这是一个有意识的，系统的使用。

字母表示数的教学能更好地衔接初中数学的学习，分解学习的难点。

生活情景的导入，让孩子们熟悉更加可以激发学习的积极性。体现数学离不开生活。

我更喜欢代老师的总结提升韦达的介绍，让同学们知道数学中的符号使用，对知识进行拓展，丰富的不仅是数学知识，还有对人类进步发展的渴求。

要培养儿童符号感教师做到了树立符号意识，有目的，有意识，有计划，有步骤，有组织的渗透与教学活动中。

代老师设计了层次分明形式多样的练习，这些练习能使同学更好的掌握本课内容。

用符号来表示一些数学公式是我们数学课上经常使用到的，增强符号意识和符号感理解符号代表的数量关系和变化规律，来解决符号表达的问题。

用符号来表示一些数学公式是我们数学课上经常使用到的，增强符号意识和符号感理解符号代表的数量关系和变化规律，来解决符号表达的问题。

作为算数向代数的承上启下的转折，本章的学习将引领学生的思维经历第二次数学认识的抽象，作用重大。代老师的这节课符合新课标要求，引领数学教学的发展。