实验三小尚春娟

李老师能以 “测量” 为主线，以教材文本为依托，链接学生的生活经验，组织学生开展丰富的活动，让学生在估一估、说一说、量一量、比一比等活动中获取关于 “毫米”、“分米” 的直观体验，建立表象，认识长度单位分米和毫米的认识，本节课的设计有效激发了孩子们的学习兴趣，能让孩子们积极参与学习活动中，能有效提高教学效果。

李老师在教学《铅笔有多长》这一课时，量感的培养就很重要，老师的设计符合低年级学生的特点，在教会低年级知识的同时，培养孩子打数学的感觉，让学生去感知这个相对抽象的概念！

本节课的教学重点在于让学生充分的体验长度单位分米与亳米。教学中通过比一比，估一估，量一量，想一想，说一说，找一找等大量的活动，让学生感知 1dm 与 1mm 有多长。

李老师这节课通过让学生动手量一量 ，借助尺子找一找 ，让学生加深对分米、毫米的认识，抽象出 1 分米、1 厘米的长度，在头脑中形成表象，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系，初步发展估测意识，激发学生对测量学习的好奇心；让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象 ，从而逐步形成空间观念。

在教学《铅笔有多长》这一课时，量感的培养就很重要，李老师的设计符合低年级学生的特点，在教会低年级知识的同时，培养孩子打数学的感觉，让学生去感知这个相对抽象的概念！

李老师首先，出示一支铅笔，先让学生估测，再让学生去测量验证。让学生在有一定经验的基础上才引出 1 厘米 = 10 毫米，1 分米＝10 厘米，其次是米与分米之间的关系，教师先让学生在米尺中找找 1 分米，再让学生在找的过程中体验 1 米有多少分米。充分让学生体验对量感的认识。课堂上注重强调学生的合作学习和自主探究，同时注重学生的活动体验。