以知识的系统性和学生的后续学习为着眼点，拓宽周长概念。从本课教学的地位和学生后续学习考虑，把周长概念描述为 “围成平面图形一周的长度，叫做它的周长” 这样处理教材，既反映了对教材的正确把握，也规范了知识的系统性。

@吴玉梅 本节课吴老师实现了两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃。

@吴玉梅 让学生动口动手动脑，多感官参与到数学活动中，让学生对周长有了更感性的认识。

@吴玉梅 活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力，吴老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义，探索一般图形周长测量方法的过程。

@吴玉梅 创设情境用时过长，应精简图片，留出更多的时间让学生观察一周、感受一周、描画一周。