姜老师将理解混合运算顺序的合理性和现实情境结合起来，让学生在交流中体验到，解决这个问题要先算出什么，所以先算这步是可取的。从课的设计上看出，凡是学生能自己学会的，教师不做引导和点拨，将微课分段学习，起到良好的教学效果。

姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为姜老师点赞。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。 3