[青山暮雨发表于2019-3-1319:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=119172&ptid=56889)

教师能够充分利用小组学习，在学习中构建模型，有利于学生对知识的掌握 ...

学生通过多种形式的活动，逐步获得表象，初步体会从不同角度观察物体，看到的物体的相对位置是不同的，建立正确的概念，逐步建立空间观念。

学生通过多种形式的活动，逐步获得表象，初步体会从不同角度观察物体，看到的物体的相对位置是不同的，建立正确的概念，逐步建立空间观念。

在空间与图形的教学中，学生在活动中有观察，有比较，有思考，才能帮助学生获得 “真正的理解”，才能帮助学生建立起空间观念。

[147763165发表于2019-3-1214:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=95105&ptid=56889)

2019 “空间观念” 冬令营悦读活动

在动手操作中探索数学的奥秘

《平移》教学设计

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在空间与图形的教学活动中，因为空间观念的建立需要经历一个从学生生活实际到图形符号的抽象过程，需要在教学中组织学生想象推理，动手操作，观察验证等活动，让学生逐步形成空间观念。

[147763165发表于2019-3-1213:52](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=95074&ptid=56889)

感谢通过这次活动与大家的相识！

在教学中要以现实情境和学生经验为基础发展空间观念让学生经历推理想象、观察验证等多种活动，逐步发展空间观念。

把知识应用于生活，激发学生探索 “图形与几何” 知识的热情。在潜移默化中培养学生在日常生活中观察事物的兴趣，从而发展学生的空间观念

通过参与和学习，对空间观念有了更深入的了解，收获颇多。

学习了老师们的教学设计，收获颇丰！

还需要加强自身的学习，希望有更多收获

确实与这么多优秀的同行共同学习，共同探讨，真觉得自己也有了进步。

通过这次悦读活动的学习，对教材和空间观念的理解更加深刻，收获很多！

《确定位置》这节课从学生的基本生活经验出发，让学生通过观察、思考、操作、交流学习新知，让学生乐学、愿学、玩中学，在活动中培养孩子观察分析、动手操作的能力，体会图形在生活中的作用，激发学习空间与图形知识的兴趣。

在空间悦读活动中，既收获，又成长。

我非常有幸能参加这次 “悦读分享活动”，本次活动为我们促进学生空间思维的发展提供一个高水平的交流平台，愿我们牢记 “以学生发展” 为本，为促进学生 “空间观念” 发展而继续努力。

本次阅读活动，给老师们提供了一个非常好的交流和提升的平台。作为新老师，通过参与本次活动，听到了其他优秀教师们精彩的分享，对教材有了更加深刻的理解与思考。

“悦读” 活动让我受益匪浅，我对空间观念有了进一步的理解，另外老师分享的课例都很棒！

参加冬悦活动，对自己有很大的提升。

三人行，必有我师焉，这样同课异构的形式，丰富了我的视野，开拓我的设计灵感。

黑龙江省大庆市八百垧第一小学 孙俊龙 北师大版五年级下册第六单元 确定位置中的教学设计和课件。 空间观念理解包含两个方面，一是从实际物体到抽象出图形；二是具体图形到能想象、描述出实际物体和观察者与物体的相对位置。

附件：

• 确定位置大庆市八百垧第一小学孙俊龙.rar

在教学中要以现实情境和学生经验为基础发展空间观念让学生经历推理想象、观察验证等多种活动，逐步发展空间观念。