量与计量是密切联系的，学生在参与量与计量的过程中，逐渐形成了自己对数和量的感知，在不断的经验累积下建立观念。张老师上课伊始让学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面的认识了钟面，而后利用课件演示和实际钟面的拨动让学生去观察时针与分针的变化，在一系列活动中帮助学生经历了单位产生，单位换算的过程，建立观念，在实际操练中逐步发展量感。

买文具是学生最容易接触到的生活情境，在这种情境下变换货币的搭配，不断的打破学生在交易时的思维定势，促进学生对货币间关系的认识和理解，进一步感悟本节课学习的本质。

孙老师通过学生充分的说，实际的操作来帮助思，以说来表达理，以操作来建立基本的量感，充分利用了学生原有的差异展开交流，帮助学生建立元角分之间的关系。

孙老师通过学生充分的说，实际的操作来帮助思，以说来表达理，以操作来建立基本的量感，充分利用了学生原有的差异展开交流，帮助学生建立元角分之间的关系。

信息化技术的应用在本节应用得恰如其分，与课堂教学进展配合得当，展现出信息技术的直观动态、声像结合、传播效率快的特点。不错！

本课围绕面积的概念理解展开了多样的比较方法，最终形成了以面积为中心的知识网络，并在与其他概念的比较区分中建立联系，为后面的教学奠定基础。

几何空间观念的形成是需要想象的。面积的概念在不同的比较中让学生逐渐清晰，把体验化为经验，进一步深刻感受面积的概念。

本节课在教学过程中潘老师充分发挥了教师的引导作用，突出学生的主体地位，通过猜测和比较有效的激发了学生的求知欲望和学习热情，发展了学生的思维能力。