本课在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师带领学生在有趣的情境中，摆一摆，量一量，估一估，亲身体会，自主操作，引导学生通过多种学习方式整合，感受面积量感的多样性，感受测量结果的优化，感受到公式计算的便捷。让学生们在操作体验中感受了图形面积的大小，发展了学生量感。

量感的培养对学生来说非常重要，这节课老师让绘本教学进入课堂，让学生发现量感是空间观念在测量领域的精细化和具象化，认真学习了杨老师的教学设计，设计了多次动手操作活动，以不同的计量单位为标准，通过摆一摆，理解求长方形面积时应测量长度，整节课通过让学生动手操作以此来获得探索长方形面积公式的实际经验，进而发展学生的量感，激发学生学习兴趣。

图形的测量在小学数学教学中占有重要位置，度量单位的确定，测量过程的经历以及测量结果的获得都能帮助学生由对物体的定性描述发展到对物体的定量刻画。杨老师在本课中，通过测量活动，引导学生用多种学习方式来感受面积量感的多样性，感受到公式就是快速数出有多少个面积单位，真正通过自主及合作操作活动得到了长方形面积的公式，对培养学生对面积的量感很有益处。

夏雪老师的学习过程中，学生通过动手操作，亲身体验，理解了体积单位间的换算进率，充分体验了换算的过程。

杨老师的教学过程中，学生通过数一数，摆一摆，测一测的学习过程，进行了有效的学习归纳，体验了有过程的学习，让学生在亲自的动手操作中归纳出长方形的面积计算公式。