太阳一小朱志勇

在认识完 1 立方厘米后，接着让学生认识几立方厘米，可以让学生亲自动手摆一摆，2 个 1 立方厘米的小正方体组成的就是 2 立方厘米… 从而得到一个立体图形有几个 1 立方厘米，它的体积就是几立方厘米。再通过对比，让学生发现：体积相同的立体图形，形状不一定相同。

在认识 1 立方厘米中，我认为可以先让学生量一量小正方体的棱长，直接给出 1 立方厘米是如何规定的，然后再让学生拿着 1 立方厘米的小正方体去感知，去想象，去比划，让学生找到 1 立方厘米的小正方体并验证，对于还没有认识到 1 立方厘米有多大的学生来说有些困难。

在让学生搭一搭的活动中，由于给学生留的场地较小，导致学生搭建缓慢。在这里可以让学生先想一想如何去搭建 1 平方米的框架，再让他们动手去操作。1 平方米的框架站多少人能站满，可以由幼儿园身高大约 1 米的小朋友钻进去，拍成视频的形式来展现出来。不但解决了问题，还节省了时间。