梁老师的教学设计不仅体现学生体感参与，如用脚量，但又打破体感的缺乏理性的推理局限性，又让学生在活动中培养学生的量感，有对比、有预设，建立在认知层次渐升的体验活动之上。

梁老师的设计中利用学生身边的资源，如教室、书本、扫把等，这都是学生熟悉的环境和事物。充分体现了数学来源生活，又服务于生活的教学理念。