城区中心校翟红玲

“量” 的学习本来就贯穿于学生的生活的四周，因此小学数学课堂教学重要的是唤起学生对 “量” 的属性、大小、单位、工具使用上的真实感

测量长度用长度单位，测量面积用面积单位，计量体积则需要用到体积单位，体会体积单位产生的必要性。

教师引导孩子们认识体会立方厘米，然后放手让孩子自己学习体会立方分米，立方米

小学数学教材在编排时常常也会举一些实际的例子，来让学生感悟量的大小。例如，天安门广场的面积，南京明孝陵的面积，青藏高原的土地面积等等。但这些例子往往离学生的实际生活很远，学生难以获得真切的感受。

“量感” 常常被忽略，因为要培养学生真实有意义的 “量感” 需要老师们付出更多的时间或者带领学生走出教室去做一些实验或者活动。这是一个比较费时的过程，因而老师们宁愿将这些时间花在大量的练习上面