城关中心校刘彦枝

李青老师注重学习方法的迁移，大胆放手，让学生自己认识 1 立方厘米、1 立方米，设计层层深入，环环紧扣。受益匪浅。

在学生初步感知和认识体积单位后，让学生用一句话概括出 1 立方厘米，1 立方分米，1 立方米的概念。加深了对概念的理解和巩固。

李青老师通过触摸测量类比等学习活动，帮助学生认识，并建立一立方厘米，一立方分米，一立方米的实际大小的体积观念，学生真正是在亲身经历和体验下，认识体积单位，从而在头脑中形成表象，积累经验，有助于以后计算和估算物体的体积，

作业布置了数学日记，通过梳理，填空，回归生活。在巩固知识方面，起到了很好的作用。这种方法，今后也可以运用到自己的教学课堂上。

李老师能引导学生观察和联系生活实际，建立良好的空间观念，培养学生的应用意识。

让学生充分将标准的表象与生活中的表象建立起来。通过做一做，估一估，摆一摆等学习活动，让学生既动脑又动手，获得对生活中的体积单位的认识和理解。