学生有效的小组合作学习是郁老师成功试教的一大有力支撑，想请郁老师谈谈本节课在小组学习中的优劣之势，这些优势需要平时课堂上怎样的关注和培养，劣势需要在今后课堂如何关注和调整？

[东师附小郁宏发表于2014-4-817:44](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25336&ptid=3401)

对于 “要知道这一部分一共有多少个座位，你们需要哪些信息？” 的回答，两名同学的叙述基本都是需要 ...

我个人更支持郁老师的引领。对于三年级的孩子，很多时候他们的语言表述更接近自己的形象化的理解，也导致了有的时候他们的描述并不是非常精准，恰恰在这个时候，作为合作学习的老师就更要积极转换个人的角色，不着痕迹的加以准确语言引导，在潜移默化中帮助学生更好的应用数学语言描述数学信息和相关联问题。（郑艳）

  郁老师教学设计中的每一个环节都体现了以学生为本。课始不拘泥于课本给出的课例，而是创造性的运用教材，选择生动而贴近学生生活实际的座位图导入新课；探究新知中，为学生设计了 “写一写、圈一圈、说一说” 的可以独立思考并能指导学生后续学习的学习辅助卡片，这种重计算结果更重明确计算算理过程的设计，极大的为所有学生提供了均等的课堂学习机会。这样的课堂设计与实施确实为学生 “人人受益、人人成长” 提供了沃土。