吴超

潘老师给学生们准备的透明方格学具，方便了学生去对比面积，虽然都是同样的学具，但是学生用出不一样效果。

课堂有趣且整节课充满着思考，经过潘老师的引导，学生找到问题的核心，通过不同的方式方法，解决不同图形面积的比较。

学生需要牢固掌握好新概念知识的学习，打好基础，为后续的体积等概念做好铺垫。

学生沉浸在潘老师的课堂里，在老师的引导下，一步步挖掘问题的核心，理解面积的本质。

课堂有趣且充满着思考，学生不怕困难，敢于思考动手，找到问题的核心，采用不同的方法解决问题。

课堂有趣且充满着思考，学生不怕困难，敢于思考动手，找到问题的核心，采用不同的方法解决问题。

透明方格纸的使用，非常方便学生去对比面积，虽然都是同样的学具，但是学生用出不一样效果，很精彩的课堂。

学生沉浸课堂中，在老师的引导下，一步步挖掘问题的核心，理解面积的本质，老师的教学设计很棒。

概念性知识基础，学生需要牢固掌握好，非常重要，需要打好基础，为后续的体积等概念做好铺

活动中，小组同学认真思考，互相合作，不断迸发思维的火花。后面学生们的发言，也十分精彩。另外，整节课的节奏恰当，老师的引导与学生们的思考有机的结合。

短短的一节课上，潘老师把更多的时间留给学生去探索，自己充当探索路上的明灯，巧妙的引导与指引，学生们最终找到二维几何的新概念面积。

巧设疑问，循序渐进，潘老师通过两个图形的比较，利用学具，一步一步引导学生深刻理解面积的意义。

潘老师的课巧妙的应用了学具，把学具的作用发挥到最大，给学生们极大的发挥空间，思考出好的方法，探究面积的意义。

透明方格纸的使用，非常方便学生去对比面积，虽然都是同样的学具，但是学生用出不一样效果，很精彩的课堂。

概念性知识基础，非常重要，学生需要牢固掌握好，打好基础，为后续的体积等概念做好铺垫。

潘老师的教学设计新颖有趣，学生沉浸其中，在老师的引导下，一步步挖掘问题的核心，理解面积的本质。

我觉得这节课充分地体现了以学生为主体的理念。课堂过程中，学生主动参与教学活动，推动课堂进步，理解数学知识，收获数理技能。

课堂有趣且整节课充满着思考，学生不怕困难，敢于思考动手，抽丝剥茧顺藤摸瓜，找到问题的核心，面积

课堂有趣且整节课充满着思考，学生不怕困难，敢于思考动手，抽丝剥茧顺藤摸瓜，找到问题的核心，面积

整堂课上，因为潘老师合理高效的活动设置，学生们循序渐进的理解掌握了面积这一概念。