[吉林龙山郭晋亚发表于2014-4-321:23](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23973&ptid=3387)

学生用自制的面积是 1 平方分米的正方形密铺课桌的桌面。

这个实践活动让孩子们亲身体验面积大小的变化，并且了解生活中常见的物品的面积大小，很好。

[吉林龙山郭晋亚发表于2014-4-321:55](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23984&ptid=3387)

学习目标： 根据以上的分析，我确定了本节课的学习目标： 1. 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要 ...

郭老师能够根据学生的已有知识经验和具体情况设计教学目标，目的使每个孩子在这节课上在不同方面，不同程度上都有进步，向郭老师敬礼！

郭老师针对一稿的反思有针对性，并且把实践与理论相联系，很好。

期待了好久的第二稿终于出炉了

刚才陈老师也说面积单位更抽象，更难理解，在这里就让孩子们估算，是不是太急了？？

等了老多天了，二稿什么时候出来呀？？

[吉林龙山郭晋亚发表于2014-3-3119:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22809&ptid=3387)

谢谢陈老师，考虑的特别周全，在我的设计里每一个环节也都考虑到让孩子在测量物体之前先估测。在二稿中我 ...

孩子们在这还没有建立统一的面积单位的概念，也没有了解面积单位，估算起来是不是不靠谱啊？

动手操作是很重要的环节，特别是关于空间与图形的知识，操作的成败往往决定教学效果的好坏。郭老师设计的很好。

其实本课重点应该不在于区分长度单位和面积单位，但是也不是完全不考虑他们的区别，如果不考虑，是不是以后的教学会越来越难。特别是根据物体面积的大小来确定面积单位，会更难的。

因为之前孩子了解的单位都是表示长度的，突然表示平面的大小了，应不应该简单说一下，以区别，也有利于接下来一平方厘米的教学。

郭 ，其实马晶说的对呀，可不可以在这里简单回忆一下厘米等长度单位呢？这对孩子的测量应该有帮助。

郭老师在备课过程中能够关注课程标准，真好，期待你更好的设计啊：)

对于二年级的孩子，甚至是更高年级的孩子，空间与图形部分都是难点，把抽象转变为具象，最后再转化为抽象的运用，是很难的，所以郭老师，在教学中应该了解这一点。