南街小学贾文霞

通过小组合作量一量 “新华字典封面和树叶周长哪个长” 活动，总结出如果周长的所有线都是直的，可以直接用尺子测量，如果有曲线可以借助卷尺直接测量，或先用绳子、铁丝围一周，再把绳子拉直测量出绳子的长度。很好的渗透了 “化曲为直” 的思想。

吴老师上课充分利用了直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。让学生们懂得了如何测量周长。

吴老师通过课前预测单和对以往教学现象的分析，对学生的学情进行了充分的了解，创造性的使用了教材，让孩子在找、指、说、画等活动中加深对身边事物和图形的周意义的理解。

过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。周长是学生学习上的一次飞跃，是从线的研究到面的研究的一次跨越，也是一维到二维的升华。

学生在画三角板的一周时，误把里面的也画了出来，应该引导学生说周长就是一周的长度，而里面的就不是三角板的周长。

重视借助学生已有的知识经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、摸、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的实际意义，建立周长的表象，同时，也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势，结合身边的素材进行估测，加强感知和积累，对培养学生的量感有重要意义，同时为后续学习奠定很好的基础。

量感是数感的重要组成部分，也是数感的一种延伸。在实际生活中，量感是数感的一种具体化表现。量感的培养不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养

周长其实在这节课前，学生在生活中有所了解。但是不能完整准确的表述到底什么是周长。老师通过活动让学生摸一摸，感知周长其实是周围的封闭的一圈。教学中有，摸一摸、找一找、画一画等等活动，帮助学生亲身经历，感知。这样帮助学生在用不同方法度量的过程中，发展量感。

侯老师引导学生经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。